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在日常的学习、工作、生活中,大家总免不了要接触或使用评语吧,借助评语能够激发和维持被评价对象的内在动力,以下是小编收集整理的大班教师教学评语内容范文(通用5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
玉玉和楚琪是一对好朋友,平时总爱在一起玩,从来不打架,有的时候还上对方的家里做客,她们的父母也是非常友好,一接孩子的时候就两个一块儿接。
可是事情总是“一分为二”的,这对孩子上课的时候常常控制不住自己要说话,要不就低头悄悄玩不听老师讲课,最近我还发现琪琪的数学退步很大,可每次交上来的数学题却都是对的,这是怎么回事呢?终于有一次我发现玉玉做完了数学作业以后,琪琪就问她要,然后把它原封不动抄写下来,我走过去指着一道数学题问她会不会做,她却低头不语,原来她每次都是自己不动脑子依赖朋友帮助作题啊!这样的好朋友在一起能算互相帮助吗?想到这我突然意识到了问题的严重性,决定再不能让她们上课时候坐在一起了,要让她们分开坐。虽然她们有些不愿意,但为了孩子好,我只能这样。楚琪也逐渐改掉了依赖朋友作题的坏习惯,现在她必须自己动脑筋想问题了。
通过这件事我发现,任何事情都可能是有利有弊的,关键是怎样把不利的事情引向有利的一方面;把不利的事情转化为有利的事情,这需要我们老师多观察多发现,从而真正的找到解决的办法。
老师要多思考孩子的感受
这天早上,我在打扫卫生时,李明小兄弟姐妹的母亲跑来对我说:“老师,你把李明领进来好吗?”我惊奇地问:“李明在哪?他怎样不进来?”母亲着急地说:“他这天早上不愿来幼儿园,此刻在幼儿园门口,就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的母亲来到幼儿园门口,只见李明在车上边哭边喊:“我不上幼儿园,我不上幼儿园!”我过去问他:“你为什么哭?”他看了我一眼,更悲哀地哭了起来。
我好不容易、哄他来到活动室,让他坐下,等他母亲走后,我蹲下身子,抚摸着他的头说:“李明,你能不能悄悄地告诉老师,你为什么哭吗?”他满眼泪水地说:“老师,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老师说一声,让我跳舞吗?”我一听,最后明白了,原来舞蹈老师在排节目时,嫌他动作不到位,昨日把他裁了下来。我说:“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了,老师看你走的模特步很棒,那你就参加咱们班的节目吧!”他说:“老师,我能行吗?你会不会又不用我了?”我说:“不会的!”只见他的脸上露出了笑容,趴在我的身上说:“老师你真好!”
从这件事上,咱们能够看出孩子们的自尊心是多么的强,那我期望各位老师在处理孩子们每件事情上,能多思考以下孩子们的感受!
孩子钟爱玩沙
咱们幼儿园地处农村,幼儿的户外活动场地很大,就在院子的一角有一块沙地,平日咱们都不太留意,但是最近课下活动时,我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子,有的还在堆沙子,有的不只在地上画什么,直到上课铃响,才恋恋不舍的离去。
这天户外活动时,本来是安排滑滑梯,但是泽乾却跑到我面前对我说:“老师咱们能不能玩沙子呀?”我想:何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢!于是我领着孩子们来到沙地里,这时他们象一群放飞的小鸟,“飞”到沙地里忙了起来,一会儿工夫,子哲对我说:“老师你看我画的村庄。”有的在画树和小鸟,画得不好没有关联,用手一抹,重新开始,有的两人一伙在堆小山,瞧孩子们那股认真劲儿,没想到一块小小的沙地,却成了孩子们的乐园。
透过这件事,我改变了以前的看法:总以为玩沙脏幼儿不钟爱。但是此刻我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自我的想象力,玩儿得十分尽兴。
幼儿园科学教育在丰富幼儿科学知识和经验的同时,也丰富着幼儿的情感体验。科学教育活动向幼儿展示了一个丰富多彩的物质世界。声音、色彩以及事物相互关系的变化等,都能激发幼儿的好奇心和求知欲。为了保护孩子的这种好奇心,激发他们探索问题的兴趣,在活动中让幼儿通过看一看、做一做、摸一摸、练一练、等多种方式来发现问题、解决问题,学到初潜的知识技能,培养幼儿的尝试精神。
一、创设尝试氛围,激激发尝试愿望。
丰富的材料是幼儿尝试的物质基础,在每次活动前,教师要做大量的准备工作。如“玩水”活动,首先选择好玩水的场地,准备各种玩水容器和玩具、大塑料盆、积木、玻璃球、小铁块等,然后让幼儿观察这些物品,自由操作。由于材料充足,孩子们玩起来随心所欲,有利于幼儿从中发现问题,寻找答案,拓宽思路。愿望是一切活动顺利开展的基础,当幼儿愿意尝试时,就会产生愉快情绪,争着去“试一试”。
二、丰富尝试内容,把握尝试时机。
科学教育活动的内容多,面很广,但都是周围生活中粗浅的知识和自然规律。教师在组织幼儿进行尝试活动时,要把握教材的重点和难点,精心设计尝试问题,把我尝试时机,使内容紧紧围绕教学目标。
1.注意观察,适时引导。观察的着眼点应该放在幼儿是否大胆尝试、乐于尝试,对不愿意尝试的幼儿,教师要用尝试的语言来激发他们“你来试一试”“你一定能成功”“你再想想”“你再来试一试”!等亲切自然的话语,让幼儿在轻松愉快的环境中喜欢尝试活动。
2.组织幼儿讨论,深化尝试力度。每次尝试后,要让幼儿充分讨论,让他们各自说出在尝试中的发现和感受,“先试后讲”,教师的讲解是帮助幼儿解决难点,帮助幼儿归纳整理。
三、强化尝试意识,培养尝试精神。
在活动中,设疑尝试困难,寻找多种解决问题的方法,“做中学”让幼儿有机会亲历探究全过程,使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中,体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力,培养科学态度、科学精神和科学思维。
早晨我在区域里投放了一幅新的小动物拼图,严严被上面的小动物吸引了,将拼图拿在手里把玩了一会儿,不久这些拼图就“散”了架,我耐着性子教她如何去拼图,可她摇着头一次次的从我的身边逃开,最后我将她抱在身上偷偷将一块小鱼拼图藏在了她的口袋里,用神秘的口吻对她说:“哎呀!快看有一条小鱼游走了,找找它到哪里去了?”严严看见拼版上少了一块拼图,连忙从我的身上爬下来,在我周围四处找,这时我悄悄对她说:“小鱼喜欢和你做好朋友,它会不会游到宝宝口袋里呢?”听到我的暗示她急忙去翻自己的口袋,终于找到了小鱼,她兴奋的说到:“找到了。”我也迎合道:“快去帮小鱼找和它一样的好朋友。”在我的鼓励下,严严参与的兴致越来越浓了,她拿着小鱼在拼版上比对起来,终于被她找到了,她高兴地拿着拼好的小鱼说:“老师,你看我给它找到好朋友了。”我趁热打铁的说“小乌龟也要跟你玩捉迷藏的游戏呢,你把眼睛闭上它要躲起来了。”严严信以为真她紧紧地闭上眼睛等着,我又悄悄将小乌龟藏在了手里。她一睁开眼睛就在自己的身上到处摸,这时我轻轻将手抬了抬,并在她眼前晃了几下,严严立即就明白了我的意思,她急忙到我的手里找拼图,这次她也不用我去提醒就去帮乌龟找朋友,嘴里还念念有词道:“乌龟我帮你找朋友。”找到朋友后她情不自禁的将头凑上去亲了亲乌龟。
为了增加难度,我又趁她不注意将其它几块拼图都藏在了一个地方,我指着篮子轻轻喊到:“严严,快来看还有一些小动物躲在这里呢?”严严好奇的放下手中的拼图,立即来到我旁边找动物拼图,我凑在她耳朵边上说:“哎呀,你看这些小动物也好可怜呀,他们也找不到自己的朋友了我们一起帮助她好吗?她欢快的点点头。我和她一起比赛饶有兴趣的将拼图拼完了。
反思:
1、要用游戏的方式吸引宝宝拼图。
托班的宝宝由于年龄小做事情不够耐心,如果让托班的宝宝自己拼图,他们会将拼图乱放,所以托班宝宝在拼图时一定要有人陪在旁边,而拼图比较枯燥,所以教师要适当的加入一些游戏的方法,这样宝宝的兴趣就会更浓一些。
2、要用从易到难的方式鼓励宝宝拼图。
托班宝宝拼图时可以将难的拼图进行分解,比如将几个整块的拼图都拼完了,让宝宝去拼一块或者几块拼图。这样宝宝就能获得成功,增加了他们的信心。
3、要用暗示的方式提醒宝宝拼图。
教师在教宝宝拼图可以用手势或者眼神来提醒宝宝拼图摆放的位置,如:宝宝在找不到准确的位置时教师可用手稍微的指指它的位置,让宝宝知道这个拼图该放在哪里。
周一下午天气凉爽,是连续两周难得碰上带孩子去户外玩耍的好机会。我把孩子们带到跑道边,把他们分了两组,想去玩石子的孩子玩石子,想去玩轮胎的孩子玩轮胎,孩子们雀跃的分开了。我在一旁给未来的及梳头发的个别孩子整理辫子。梳好辫子,我转身发现塑胶跑道上怎么零星散了一些石子,一问旁边的小朋友才知道是原来我们来玩之前,有个轮胎在石池里,轮胎圈里装了些小石子,我们班有个小朋友把它滚出来,滚来滚去,石子就掉在跑道上了。我想,糟了,不把石子捡起来,石子踩一下不就嵌进跑道了吗?我本想叫一个小朋友到传达室拿把扫帚把石子扫过去,保育员梁老师说:“为何不叫小朋友一起捡呢?”好主意,我和几个小朋友一起蹲下身把它们捡起来扔到石池,可走近石池,发现石池外一圈都零星洒了一些小石子,和绿草地在一起,显的极不协调。我们刚过来,猜想是以前来玩的小朋友洒开来的。集体的力量大,我对孩子们大声说:“快过来捡石子哦!”,可有些小朋友正玩兴浓,只来了两个,于是我换了方法:“快过来为幼儿园做好事哦!”,这时孩子们听我这么一说,过来了一大批,有的小朋友嘴里喊着:“快为幼儿园做好事!”,小朋友围着我,我边和孩子们捡石子,边给他们讲起安徒生童话里小鸟为被国王刁难的男孩捡米粒的故事,表扬他们也象好心的一群小鸟一会儿就把石子捡起来了。孩子们在我的带领下高兴的为幼儿园做着好事,一会儿中一班的孩子也过来帮忙,散落在外的很多小石子都被我们捡起来了。
小朋友在玩石子的时候,总会出现不小心把石子掉在外面,这是避免不了的,那我想如果我们每个班玩好了,在回去之前请孩子们再检查一下小石子有没有掉到圈外,还有提醒他们不要把轮胎滚到石池里,那我们的跑道会经久耐用,绿草地会如茵如云。
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