高校师德师风建设的方法与途径(锦集4篇)

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作为一名教师，师德的好坏，不仅影响着学生，影响学校，甚至影响整个社会，整个国家，因此师德建设是一个关系到整个社会精神面貌的大问题。以下是小编整理的高校师德师风建设的方法与途径(锦集4篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。

【篇一】高校师德师风建设的方法与途径

　　“百年大计，教育为本”，教育的关键在教师，所谓“学高为师，身正为范”，即教师承担着教书育人的重担，尤其师德师风建设对教师队伍整体素质的培养和提高至关重要。如何加强师德师风建设，作为高校教师工作部的管理人员，我认为应该从以下几个方面做起。

　　  1加强师德教育

　　  教师首先要坚持党的基本路线，强化教学科研政治纪律教育；其次要加强教学规范教育，完善教学管理，加强学术道德教育，宣讲学术规范，弘扬学术诚信；第三要加强教师廉洁教育，提高教师廉洁自律能力；第四要加强教师生活和工作作风教育，树立教师言行雅正、为人师表形象，把教书育人和自我修养结合起来。同时要挖掘和凝练师德教育特色，坚持举办新教师“始业教育”，定期举办师德教育品牌活动，把师德教育纳入教师发展成长的全过程中。

　　  2开展师德宣传

　　  学校要把握正确的师德舆论导向，坚持师德宣传制度化、常态化，将师德宣传作为学校宣传思想工作的重要组成部分。挖掘、提炼、弘扬中华民族优秀师德文化传统和学校历代名师为人为学为师的大爱师魂，激活文化育人资源，全面展现新时代我校优秀教师的精神风貌；通过校园广播、报纸、展板、网站、微博、微信等平台，宣传报道在教学科研、人才培养、社会服务等领域表现突出的师德典型；对光荣从教三十年教师、师德标兵和最美教师进行表彰，充分发挥榜样示范作用，努力营造崇尚师德、争创师德典型的良好舆论环境和文化氛围。

　　  3加强师德监督

　　  积极探索构建学校、教师、学生、家长和社会多方参与的师德监督体系，充分发挥教代会、工代会、学术委员会、教授委员会等组织在师德建设中的监督作用；完善学生评教、教学督导评教机制，建立以学生为主体的教风教纪监督机制，健全学术不端行为预防查处机制；在教师工作部及各学院网页设立监督信箱、监督电话，及时掌握师德信息动态，预防和纠正师德师风中的不良倾向和问题。

　　  4完善师德评价与奖惩机制

　　  建立健全学校师德考核评价体系，不断完善师德评价内容和方法，把师德建设作为个人和单位考核工作的重要指标；严把新教师入口关，在教师公开招聘工作中，注重品德考察，将遵守宪法和法律，具有良好道德素质和思想政治素质，恪守学术规范等要求纳入新教师招聘的必备条件；进一步完善教师日常师德考核评价机制，在教师年度考核、评优奖励、岗位聘任、职称评聘、干部选拔任用等工作中，将师德表现作为首要标准；对师德表现突出的教师，予以重点培养和表彰奖励，对师德表现不良的，及时劝诫、督促整改，对师德失范的，实行“一票否决制”，并依法依规严肃处理；建立师德失范行为受理与调查处理机制，学校师德师风建设领导小组统筹负责受理、调查、认定、处理、复核、监督等工作程序，处理决定存入个人人事档案。

　　  师德师风建设是建设高素质教师队伍的基础，是提高高等教育质量的保证。高校教师应胸怀教书育人的责任感和使命感，努力提高自身的师德师风修养和专业素质，牢记使命、不忘初心，爱岗爱生、敬业奉献，严于律己、清廉从教，树立教师言行雅正、为人师表的良好形象，做好学生健康成长的指导者和引路人。

【篇二】高校师德师风建设的方法与途径

一、高校教师的师德禁行行为“红七条”

高校教师不得有下列情形：

1. 损害国家利益，损害学生和学校合法权益的行为；

2. 在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行；

3. 在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费以及滥用学术资源和学术影响；

4. 影响正常教育教学工作的兼职兼薪行为；

5. 在招生、考试、学生推优、保研等工作中徇私舞弊；

6. 索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物；

7. 对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系；

有上述情形的以及其他违反高校教师职业道德的行为，依法依规分别给予警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、解除聘用合同或者开除。对严重违法违纪的要及时移交相关部门。

——摘自《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》 2014年10月

二、严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定

为纠正教师利用职务便利违规收受学生及家长礼品礼金等不正之风，特作如下规定：

1.严禁以任何方式索要或接受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物。

2.严禁参加由学生及家长安排的可能影响考试、考核评价的宴请。

3.严禁参加由学生及家长安排支付费用的旅游、健身休闲等娱乐活动。

4.严禁让学生及家长支付或报销应由教师个人或亲属承担的费用。

5.严禁通过向学生推销图书、报刊、生活用品、社会保险等商业服务获取回扣。

6.严禁利用职务之便谋取不正当利益的其他行为。

学校领导干部要严于律己，带头执行规定，切实负起管理和监督职责。广大教师要大力弘扬高尚师德师风，自觉抵制收受学生及家长礼品礼金等不正之风。

对违规违纪的，发现一起、查处一起，对典型案件要点名道姓公开通报曝光。情节严重的，依法依规给予开除处分，并撤销其教师资格；涉嫌犯罪的，依法移送司法机关处理。

——教育部关于印发《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》的通知，2014年7月

三、教育部财政部关于加强中央部门所属高校科研经费管理的意见

第十三条.严禁违规使用经费。学校科研人员应严格按照预算批复或合同（任务书）的支出范围和标准使用经费，严禁以任何方式挪用、侵占、骗取科研经费。

1.严禁编造虚假合同、编制虚假预算；

2.严禁违规将科研经费转拨、转移到利益相关的单位或个人；

3.严禁购买与科研项目无关的设备、材料；

4.严禁虚构经济业务、使用虚假票据套取科研经费；

5.严禁在科研经费中报销个人家庭消费支出；

6.严禁虚列、伪造名单，虚报冒领科研劳务性费用；

7.严禁借科研协作之名，将科研经费挪作它用；

8.严禁设立“小金库”。

——摘自《教育部财政部关于加强中央部门所属高校科研经费管理的意见》，2012年12月

【篇三】高校师德师风建设的方法与途径

　　师德师风建设是教师队伍建设的重点，是关乎学校其它建设成败的关键。新时期，学校师德师风建设面临着许多新情况、新问题，抓好师德师风建设是摆在学校领导者面前的一项重要而紧迫的战略任务。

　　一、师德师风建设面临的挑战和压力

　　一方面，在当前社会利益分配格局中，教师群体仍然属于相对弱势群体。教师个人工作生活压力巨大，要面对个人需要和外部诱惑的双重考验。因此，学校师德师风建设面临来自教师队伍自身和社会环境两方面的挑战。另一方面，社会对教育的觉醒程度和家庭对孩子的期望值不断提高，使人们对师德行为要求很高，容忍度却很低。教师和学校在处事方法上稍有不慎，就会引发社会强烈反应。而且政府早已把学校看成是关注民生的窗口，对教师的师德师风要求十分严格，处理问题的措施十分严厉。因此，学校师德师风建设的压力很大。

　　二、师德师风建设的措施方法

　　（一）加强领导，建章立制定目标

　　我们始终把师德师风建设作为学校建设与管理的头等大事，常抓不懈。学校成立了师德师风建设领导小组，确立建设目标，制定规章制度，要求每位教师每学期都上交一份《师德承诺书》，经班子审查通过后作为监察教师行为的依据之一。学校建立师德师风建设监督机制，每个班级都由家长推举几名代表组成家长委员会，行使监督教学行为之责。对于家长反映的问题，学校都要认真对待，严肃处理，给家长一个明确的答复。发现并查实教师师德师风问题的，都有记录，在评优晋级考核上实行一票否决。

　　（二）强化管理，实施工程树师德

　　1.抓班子，带动师德转变。抓好班子成员的作风建设，增强班子的凝聚力和战斗力，发挥班子成员的师德榜样作用。

　　（1）发挥班子的表率作用。制定领导班子行为准则，比普通教师的标准要高、要求更严。班子成员要在教师中树威立信，要“德高一筹、学高一筹、技高一筹”，起好模范带头作用。

　　（2）搞好班子的民主评议。以“德能勤绩廉”五个方面为重点，制定了《领导班子作风评议表》，每学期由教职工对领导成员进行一次问卷式无记名测评，按“优良中差”四个档次无记名划勾，评议结果作为领导班子政绩评价的依据之一。

　　2.抓学习，强化师德认知。每学期都组织教职工认真学习加强师德师风建设的一系列文件。围绕师德建设重心，组织教师学习《教育法》《教师法》等法律法规和《教师职业道德规范》，学习地方和学校的有关实施细则。同时，加强师德建设理论学习。教师的理论水平提高了，依法执教的自觉性也就提高了。

　　3.抓管理，规范师德建设。有效的管理对于促进教师遵守行为规范，培养教师的良好行为习惯起到不可替代的作用。为了实现有效管理，我们做到：

　　（1）创新管理机制。我们把每位教职工都吸纳到管理活动中来，分层管理，分工合作，形成“人人管理，管理人人”的管理机制，接受社会监督，制定师德问题快速处理倒计时制度。建立完善师德考核机制，做到平时考核与年终考核相结合。

　　（2）加大管理力度。学校主要领导每周都要检查值周记录，对发生过的师德事件没记录、没处理的要追究小组的责任。对于教师违反制度规定的行为，轻者如上课前没有及时赶到课堂的教师要及时提醒，重者如对打骂学生、体罚学生的教师要及时制止、适时处理。对于发生恶性事件的涉事教职工，学校要迅速控制事态，造成恶劣影响并超出学校管理权限的，要主动上报上级部门。

　　（三）以人为本，尊重教师暖人心

　　1.加大情感投入和方法指导。学校在师德建设中，始终坚持以人为本理念，把每个教师都看成是有人情味的、有主创精神的个体。在处理师德问题时，做到善于明察秋毫，还要把握好尺度。对于一个具体的事件，要把它放到当时的情境中具体问题具体分析，正确区分是师德问题还是方法问题。确属师德问题的，既不能视而不见，也不要处理过当。

　　2.排解教师工作压力和心理疏导。教书育人的性质决定教师要有一个良好的精神状态，教师心态决定教育效果。我们适时为教师减压，组织教师开展内容丰富的文化娱乐活动，聘请外市心理专家作心理讲座，使教师及时释放工作压力，避免了压力积累形成心理问题乃至心理疾病，保持良好的心态。

　　（四）文化建设，净化环境营氛围

　　强大的校园文化宣传设施是教师感受美、创造美的重要途径，同时也是培养教师高尚职业道德情操的重要手段。我们精心设计了走廊、各科室墙壁文化图版、校园文化橱窗、雕塑、园艺等校园文化的硬件设施。同时，学校每年都利用节日、纪念日开展一些以弘扬良好师德为主题的活动，着力营造师德氛围，构建和谐校园，增强教职工的归属感和荣誉感。

　　师德师风建设是一项系统工程，需要学校内外各方面的通力合作。今后我们要不断探索市场经济条件下师德师风建设的新途径、新办法，为学生健康成长和全面发展打下坚实的师德基础。

【篇四】高校师德师风建设的方法与途径

　　【内容摘要】新时代背景下，高校教师师德师风方面也出现一些问题，如职业道德弱化、功利化思想严重、爱岗敬业精神不足、育人观念不强、责任意识淡薄等，影响新时代高校教师队伍建设进程，制约素质教育的有效推进。本文剖析了建设良好师德师风的积极意义、当前高校师德师风存在的问题及其原因，并在此基础上，提出了高校师德师风的建设路径，以期为新时期高校师德师风建设提供有益支持。

　　【关键词】高等院校;师德师风;师资建设

　　在经济社会飞速发展的新时代，师德师风的光辉逐渐被名、利等所掩盖，职业道德和教师素养逐渐被淡忘。师德师风建设的不足，已经成为了制约高校师资队伍发展和教育教学水平提高的障碍。在此背景下，深入研究高校师德师风建设路径，具有着重要的意义。

　　一、师德师风建设的意义

　　(一)有利于促进高校教师队伍整体素质的提高。构建良好的师德师风，有助于引导广大教师忠诚教育事业，增强教书育人的责任感和使命感，不断提升师德修养，切实提高学校教育教学水平和质量。(二)有助于优秀人才的培养。人才培养的基础在于教育，教育发展的关键是教师。一个教师的品行以及他的教学活动会给学生所带来“深”、“广”、“远”的影响。学校是人才的摇篮，学校教育不仅关系到学生个人发展，更关系到社会的繁荣和稳定。而教师就是学生的标尺，学生从他们身上学到的不仅是专业知识，更多的是他们的品行、素质和做事的方式方法。因此，开展师德师风建设研究对高校人才培养意义深远而重大。

　　二、当前师德师风建设的不足

　　(一)缺少爱岗敬业的精神。教师，传道、授业、解惑。教师不仅要传播知识，更要培养综合素质高的学生。有的教师教学方法陈旧，不能够将信息化手段运用到课堂;有的教师忌惮学生给自己差评，对学生课堂不认真听讲、逃课等现象视若无睹;有的教师基本不和学生有私下交流，不能更深入地了解学生、关心学生、引导学生。(二)个人利益凸显，存在功利化倾向。有的教师仅把其当成一份赚钱的工作，想尽一切办法谋取经济利益;有的教师不愿花更多的时间在教育教学上，把更多的精力放在项目申报、社会兼职等能够获得显性收益的工作上;有的教师在科学研究上心浮气躁，甚至是抄袭拼凑、等;有的教师在工作时间做起了“微商”、干起了“淘宝”，利用一切时间来赚钱。(三)教师个人素质低下，道德水平不高。教师应该是学生的榜样，因此教师的一言一行都应该谨慎。而有许多教师，不注重个人修养的培养，在学生面前抒发负面情绪，发表消极言论，传输不正确的思想，甚至有的教师言语污秽，有损教师的神圣形象，甚至还出现不少教师骚扰学生的例子，给整个教师队伍带来负面影响。

　　三、师德师风建设存在问题的原因

　　(一)社会环境的影响。当今时代，市场经济飞速发展，人们生活水平快速提高，经济水平成为了衡量一个人成功与否的重要标准，人们普遍认为，只有获得的收入越高，才能证明自己的工作能力和贡献，才能体现自身的价值，获得更高的生活水平和社会地位。因此，在市场经济的冲击下，教师们开始趋利工作，选择利益高、周期短的工作，逐渐淡忘教育的本质。(二)高校教师考核制度不完善。高校往往忽略了教师考核制度的完善，在评奖评优、职称晋升等涉及教师核心利益时，虽然能将师德师风评价放在首要条件，但基本上只属于软条款，甚至在进行资格审核时被一带而过，直接被忽视。(三)监管主体不明确。首先，部分高校没有专门将师德师风建设作为一项长效性工作常抓不懈，甚至没有将此项工作归口到具体的部门负责。因此，缺少在日常工作中对教师进行师德师风教育和监管。(四)信息反馈渠道不通畅。由于监管主体的不明确，导致社会、学生等在反映某教师师德师风问题时，往往无所适从，不知是该向哪个部门反映。因此，很多情况是当事人只能将问题曝光到互联网上，虽然这样也可以引起相关部门的重视，但是也存在对教育界造成了恶劣的影响、引起社会的负面舆论和恐慌等问题。

　　四、高校师德师风建设路径

　　(一)抓好制度建设。应该建立一个科学完善的考评体系，应用制度体系来规范教师的行为。如制定《师德师风考核办法》等文件，就师德师风建设工作机制、失范行为处理等作出细化规定。(二)抓好典型选树。一方面，挖掘先进典型，每年评选师德标兵、最美教师，树立标杆，表达对优秀教师的礼赞;另一方面，宣传典型，通过校内外各类媒体广泛宣传优秀教师爱岗敬业的先进事迹，营造崇尚师德的良好氛围。(三)抓好教育活动。一是可以建立新教师入职宣誓制度，培养新教师入职仪式感;二是打造师德大讲堂品牌活动，邀请校内外师德典型为广大教职工作专题报告，提升教师的精神境界;三是举办“中国好人”事迹报告会、师德主题演讲比赛、师德建设研讨会等，营造良好的师德师风建设氛围。(四)抓好师德考核。明确教师师德考核主体责任部门，将师德考核作为教职工职业发展的重要考核指标，将师德考核结果存入教师档案，实行师德“一票否决”。建立师德建设惩罚机制，对于存在师德师风问题的教师，必须进行严肃处理。

　　【参考文献】

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